Vývoj dieťaťa je fascinujúci proces, ktorý sa odohráva v rôznych oblastiach súbežne a vzájomne sa ovplyvňuje. Obdobie medzi druhým a tretím rokom života, známe ako batoľacie obdobie, je charakteristické intenzívnym rastom a rozvojom. Rodičia s nadšením sledujú pokroky svojich detí, a preto je dôležité vedieť, čo možno v tomto veku očakávať. Každé dieťa je jedinečné a vyvíja sa vlastným tempom, no existujú všeobecné míľniky, ktoré signalizujú správny vývin mozgu a tela.
Jazykový Vývoj: Od Slov k Vlastným Vetám
Rečový vývoj je jednou z najsledovanejších oblastí. Dvojročné deti zvyčajne začínajú tvoriť dvojslovné frázy a ich aktívna slovná zásoba môže obsahovať približne 200 slov. Dôležité je, aby sa do slovnej zásoby rátali aj citoslovcia ako "hav", "mnau", "ham" alebo "bum". Vedci tvrdia, že každé dvojročné dieťa by malo vedieť používať dvadsaťpäť základných slov. K tým najdôležitejším slovám a frázam, samozrejme, patria výrazy pomenúvajúce hračky, jedlo, zvieratá, slová mama a tato, „pá-pá“. Týchto dvadsaťpäť základných slov je súčasťou oveľa väčšieho zoznamu 310 slov, ktoré by mali byť súčasťou slovníka batoľaťa. Priemerné dieťa v tomto veku vie a používa 150 slov, pričom v norme je slovná zásoba od 75 do 225 slov.
V prípade, že vaše dieťa používa len 50 slov alebo ešte menej, začínajú biť poplašné zvony a mali by sme ich počuť. Odborníci tvrdia, že oneskorený vývoj reči môže byť tiež príznakom hlbších problémov - od hluchoty až po autizmus. Dôležité je teda, aby sme ako rodičia sledovali vývoj jazyka u dieťaťa a to, ako sa rozvíja jeho slovná zásoba. Profesorka tvrdí, že ak sa deti inak vyvíjajú úplne normálne, rodičia by nemali panikáriť. Avšak ak dieťa stále i ako dva a pol ročné (alebo nebodaj trojročné) bojuje so slovami, rodičia by mali zvážiť pomoc logopéda.
Podľa nedávnej konferencie vo Vancouveri, kde sa stretli odborníci na detský vývoj reči, až 20 percent dvojročných detí zaostáva v reči za svojimi rovesníkmi. Polovicu až tri štvrtiny z nich tvoria deti, ktoré nemajú žiaden iný problém a nedostatky doženú skôr či neskôr. Avšak v ostatných prípadoch môže mať dieťa trvalé problémy s rečou a nielen s ňou. Slabá slovná zásoba vo veku dvoch rokov môže byť príznakom ďalších problémov - hluchoty, autizmu, dyslexie. A dokonca aj tí, ktorí mnohé doženú, zostávajú vždy o niečo pozadu.
Leslie Rescorla z Bryn Mawr College v Pensylvánii spolu s kolegami sledovali osudy 78 dvojročných detí až do ich sedemnástich rokov. Polovica z nich začala hovoriť neskôr, ale nemali žiadne iné problémy. V čase, keď mali sedemnásť rokov, bola ich slovná zásoba klasifikovaná ako priemerná, ale neboli takí dobrí ako deti, ktoré vo veku dvoch rokov patrili k lepším rečníkom. Neskorým rečníkom sa darilo zle predovšetkým v úlohách, ktoré sa týkali verbálnej pamäte.
Priemerné dieťa v tomto veku vie a používa 150 slov, v norme je slovná zásoba od 75 do 225 slov. Ak má dieťa v 2,5 roku problém s rozprávaním, je dôležité sledovať, ako komunikuje. Ak dieťa používa gestá a rodič mu rozumie, môže to znižovať jeho motiváciu rozprávať. V takom prípade je vhodné povzbudzovať dieťa k verbálnej komunikácii. Môžete sa pýtať: "Čo si prosíš?" a povzbudiť ho, aby slovo zopakovalo po vás. Ak čítate deťom knižky so zložitejšou slovnou zásobou, vývoj reči sa bude pravdepodobne rozvíjať rýchlejšie. Deti s nižšou slovnou zásobou majú aktívnu slovnú zásobu 200 - 300 slov, používajú jednoduchú gramatiku, skladajú jednoduché súvetia a stále používajú detský žargón. Deti s vyššou aktívnou zásobou slov majú aktívnu slovnú zásobu až trojnásobnú, vedia riadne skloňovať a časovať a seba označujú ako "ja".
Chyby väčšiny detí v tomto veku: stále šušlajú, prehadzujú hlásky v slovách, môžu prehadzovať slovosled. Deti v tomto veku milujú tzv. "jazykové rituály" ako je počúvanie rovnakého príbehu stále dokola. Buďte teda trpezliví, ak dieťa bude vyžadovať čítať stále rovnakú rozprávku na dobrú noc. Dieťa dokáže používať slovíčka, ktoré majú niečo spoločné s časom (minulosť, prítomnosť, budúcnosť). Môže sa teda zdať, že rozumie časovej postupnosti. Fakticky ale všetko, čo sa stalo, bude označovať napr. slovíčkom "včera" hoci sa dej stal pred niekoľkými mesiacmi, zatiaľ čo "zajtra" bude označenie pre niečo, na čo sa teší, aj keď sa dej odohrá za týždeň. Zvolené pojmy pre označenie budúcnosti a minulosti občas zamení a pritom použije správny čas slovesa (napr. "Včera pôjdeme do zoo" alebo "Zajtra som bol u deda"). Chápanie časového sledu sa bude vyvíjať ešte do 4 - 5 rokov.
Dieťa vo veku 2,5 roka by malo zvládnuť udať svoje plné meno (eventuálne na opakované opýtanie). Môže zvládnuť povedať, kde približne býva (mesto, časť mesta).
Sociálny a Emocionálny Vývoj: Nezávislosť a Interakcia
V tomto období sa výrazne rozvíja aj sociálne a emocionálne správanie dieťaťa. Dvojročné deti túžia po nezávislosti a môžu prejavovať snahu obliekať sa samé, aj keď je to pre ne náročné. V tomto veku môže začať aj nácvik na toaletu. Objavujú svoju nezávislosť a môžu vykazovať známky frustrácie alebo vzdoru. Občas máme pocit, že hneď po druhých narodeninách začne fáza hovorenia “nie” na všetko, čo dovtedy dieťaťu nerobilo problém - napríklad aj emocionálne scény pri kúpaní alebo obliekaní sa. Trojročné deti sa stávajú spoločenskejšími a majú záujem hrať sa s ostatnými. Začínajú sa deliť o hračky a zapájajú sa do skupinových aktivít. Emocionálne vyjadrenie sa stáva jemnejším a môžu začať chápať a pomenovať svoje pocity.
Je dôležité učiť dieťa zodpovednosti. Malo by na seba brať vinu, ak niekomu ublíži alebo niečo rozbije, upratať po sebe neporiadok a naučiť sa hovoriť "prepáč". Malo by sa tiež naučiť rešpektovať práva iných. Ak musíte od dieťaťa odísť, opakovane ho uistite, že sa čoskoro vrátite. Rozptýlite tým jeho obavy, keď vás vidí odchádzať. Ak máva obavy a strach (z iných osôb, z tmy, z predstáv, a pod.), vypočujte ich s porozumením a pokúste sa nájsť nejaké vysvetlenie, ktoré vaše dieťa upokojí.
Dieťa sa už dokáže odlúčiť od svojich rodičov a byť aj s inými ľuďmi. Je to čas pre zaškolenie v materskej škole. Dieťa potrebuje širší kolektív a väčšiu „vzorku“ ľudí, s ktorými môže experimentovať. Dieťa tiež odpovedá na jednoduché otázky. Veľa sa pýta: Čo? Dieťa by malo začať používať zámeno "ja" a správne skloňovať slová. Dieťa sa osamostatňuje a už by malo vedieť ostať istý čas aj bez vás. Dokáže prejaviť záujem o druhých a empatiu. Chápe jednoduché povely - dones mi topánky, podaj mi kocku… Rovnako môžeme pozorovať rozvíjajúci sa zmysel pre humor - zabáva sa na „smiešnych“ veciach - niekto spadne, vie niekoho „vyľakať“, hra na schovávačku - zavrie oči a dospelí predstierajú, že ho hľadajú ap. Jeho smiech je v tomto období veľmi spontánny. Cudzí ľudia by už mali rozumieť asi 75 % všetkého, čo povie.
Motorický Vývoj: Pohyb a Koordinácia
Pohybové zručnosti sa v tomto veku neustále zlepšujú. Dvojročné deti majú zlepšené motorické zručnosti, ako je stabilnejšia chôdza a beh. Objavuje sa snaha skákať. Môžu byť tiež schopné kopnúť do lopty a poskladať vežu z kociek. Zlepšujú sa ich jemné motorické zručnosti, ktoré im umožňujú otáčať stránky v knihe a držať lyžičku. Do veku 2 rokov by malo dieťa zvládnuť prevracať v knižke jemné stránky jednu po druhej, obliecť si ponožky, čiapku alebo nohavice v páse na gumičku, otočiť kľučkou, tak aby si samo otvorilo dvere (ľahšie je otváranie smerom od seba) a dokázať postaviť vežu zo 4 kociek.
Trojročné deti sú koordinovanejšie. Môžu skákať, liezť po schodoch s asistenciou, ale aj bez pomoci, a šliapať na trojkolke. Jemné motorické zručnosti sa posúvajú ďalej, čo im umožňuje kresliť jednoduché tvary, samostatnejšie používať rôzne predmety, od príborov, cez jednoduché kuchynské pomôcky až k zložitejším hračkám.
Do 2,5 roka by malo vaše dieťa dokázať poskakovať znožmo, pričom sa dokáže odraziť od zeme a vyskočiť do vzduchu. Dieťa vo veku 2,5 roka je dostatočne stabilné, nerobí mu problémy prekonávať najrôznejšie prekážky na vonkajších ihriskách, dokáže niesť rozbitný predmet bez toho, aby spadlo, vie chodiť po špičkách aj po pätách. Deti od dvoch rokov milujú jazdu na trojkolkách či bicykloch s postrannými kolieskami.
Do veku 2,5 roka by malo dieťa zvládnuť také jemné pohyby, ako je napr. navliekanie korálikov na povrázok, prestrkovanie povrázku cez dierky, prevliekanie gombíka cez gombíkovú dierku (ľahšie je rozopnutie gombíka). Vaše dieťa teda dokáže rozopnúť kabátik alebo obliecť a vyzliecť si nohavice. Kresba dieťaťa je ďaleko upravenejšia. Vaše dieťa by malo zvládnuť namaľovať tzv. "hlavonožce" čo je postava, ktorá má hlavu, oči, nos, ústa, rozježené vlasy a priamo z hlavy jej vystupujú dlhé ruky a nohy. Pri hre s kockami by malo byť dieťa schopné postaviť vežu z 8 kociek, alebo postaviť vlak z 3 kociek bez komína, tj. postaviť niekoľko kociek za seba ako vagóniky.
Kognitívny Vývoj: Skúmanie a Predstieranie
Rozvoj myslenia a poznávania je v tomto veku veľmi dynamický. Dvojročné deti objavujú príčinu a následok, napríklad pochopia, že stlačenie tlačidla vydáva hluk. Trojročné deti kognitívne schopnosti napredujú ďalej. Deti sú nápaditejšie a zapájajú sa do predstieraných hier (na rodičov, na doktora, na predavača, na hasiča a podobne). Dokážu riešiť jednoduché problémy a zabaviť sa aktivitami, ktoré zahŕňajú triedenie a párovanie.
Dieťa dokáže vložiť kocku do správneho otvoru, poukladá kocky na seba, otáča kľučkou, kľúčom. Pri vzájomnom čítaní už dokáže samo otočiť stránku - často sa stane, že namiesto vás hovorí časť básničky alebo príbehu. Dieťa si dokáže samo umyť ruky a vyzliecť si časť oblečenia. Rovnako sa zlepšuje jeho schopnosť udržať ceruzku v ruke a čmárať. Práve v tejto oblasti je vidieť najväčší progres. Zlepšujú sa schopnosti hádzať a kopať loptu - nie síce smerom, ktorým zamýšľa, ale aj to sa zlepšuje. Zábavou začína byť chôdza po schodoch, dieťa opakovane chodí hore a dole. Už je schopné držať sa zábradlia. V tomto veku bývajú už deti schopné udržať sa aj na trojkolke, ale ešte je problémom pedálovanie - potrebuje vašu pomoc. Tiež už lepšie rozlišuje deň a noc, a aktivity, ktoré sa s tým spájajú. Pomáha mu rutina a opakujúce sa činnosti - kúpeľ, pyžamo, rozprávka v posteli - vie, že ide spať. V tomto veku potrebuje dieťa veľmi veľa pohybu. Nemalo by sedieť viac ako 1 hodinu. A minimálne 60 minút voľná fyzická aktivita - voľná hra.
Osobnosť a Pomoc: Rozvoj Charakteru
Osobnosť dieťaťa sa v tomto veku stáva zreteľnejšou. Všetko, čo robí, je pre neho testom k poznaniu úspechu, schopností a možností, poznaniu samého seba prostredníctvom toho, čo je už schopné samostatne a úspešne urobiť. Bude sa snažiť vám všemožne pomáhať a mnohokrát aj v činnostiach, ktoré sú pre neho nebezpečné (napr. čistenie a krájanie zemiakov). V každej takejto situácii by sme mali prispôsobiť činnosť dieťaťu, bez toho aby sme ho od činnosti odrádzali. Úspech je pre dieťa v tomto období podstatný, najmä pre zlepšovanie zručností, posilňuje pocit hrdosti a uspokojenia. Bude tiež schopné konať samo za seba. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa "popasovať" s problémami. Zahŕňajte dieťa viacerými zodpovednosťami, ktoré je schopné zvládnuť (napr. upratovanie plastového riadu z kuchynskej umývačky do skrinky, upratovanie hračiek pred spaním, apod). Nechajte batoľaťu dostatok času, aby sa mohlo sústrediť na dôležité veci a dokončiť svoju úlohu. Ak vás požiada o pomoc, vždy hneď pomôžte a neúspechy rozptýlte odvedením pozornosti inam či povzbudením, že nabudúce sa činnosť určite podarí.
Aktivity a Hry Podporujúce Vývoj
Hry sú dôležitou súčasťou vývoja dieťaťa. Tu je niekoľko námetov:
- Čarovanie s bublinami: Deti vo veku okolo roka a pol začínajú fascinovať bubliny a nadšene do nich fúkajú. Môžete si vyrobiť "domáci" bublifuk rozpustením 180 ml tekutého pracieho prostriedku alebo detského šampónu v 1,8 litroch vody. Pridajte 240 ml glycerínu na zosilnenie steny bublín.
- Modelovanie: Na rozvoj jemnej motoriky ruky je vhodné napr. modelovanie. Môžete si vyrobiť modelovacie cesto z potravín zmiešaním 425 g múky, 120 ml oleja a 120 ml vody. Dobre prepracujte, a ak treba, pridajte vodu, aby sa hmota dobre spojila.
- Zeleninová tlačiareň: Zo zeleniny vyrobíte výtlačky tak, že malým, veľmi ostrým nožom vykrojíte jednoduchý tvar, napr. trojuholník, koliesko, hviezdu, obdĺžnik. Vhodné je použiť tvrdú zeleninu ako sú zemiaky, mrkva ale možno použiť aj jablká, a pod. K vytláčaniu použite farby (napr. vodové, temperové alebo prstové).
Zlepšenie jemnej motoriky a hrubej motoriky vášho dieťaťa
Dvojjazyčnosť: Výzvy a Prínosy
Ak sa v rodine hovorí dvoma jazykmi, je dôležité dodržiavať určité pravidlá. Napríklad, doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky. Vyhnite sa používaniu dvoch jazykov v jednej vete. Deti rovnocenne rozumejú obom jazykom, ale jeden z jazykov pravdepodobne je na vyjadrovanie ťažšia. Učenie sa dvoch jazykov chce len viac času a dodržiavať vyššie uvedené pravidlo.
Televízia a Elektronické Zariadenia: Obmedzte Čas Strávený pred Obrazovkou
Televízia a video pri vývoji reči a slovnej zásoby ničím nenahradzuje rodičovskú starostlivosť a pozornosť. Špeciálne dôležitá je interakcia s dieťaťom v prípade, že sa dieťa snaží „rozlúsknuť kód reči“ a nedarí sa mu to samému. Posadiť dieťa pred tablet a televízor nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu. Znižuje sa rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Interakcie s rodičmi a rovesníkmi sú obohacujúce a nenahraditeľné. Rozvíjajú spôsob a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Deti nebudú mať taký záujem s nami komunikovať ako teraz. A nezabudnite na to, že sa oplatí rozprávať už s bábätkom, ktoré nevie ešte nič povedať. Vie vnímať naše slová a mnohým rozumie.
Problémy s Porozumením Reči: Kedy Hľadať Pomoc
Ale môže sa vyskytnúť aj problém s porozumením reči, čo vyzerá ako keby dieťa občas nepočulo, čo hovoríme, alebo ako keby nedávalo pozor. V tom prípade si nemyslite, že je iba lenivé alebo nemá náladu, poprípade ho nezaujalo, čo hovoríme. Často sa stane, že by aj chcelo porozumieť tomu, čo mu hovoria, ale počuje inak, ako by malo. Oneskorený vývin reči môže mať viacero príčin. Jedným z hlavných dôvodov môže byť oneskorený vývin motoriky. V dnešnom svete musíme venovať pozornosť aj skutočnosti, že v mnohých prípadoch je nahradené spoločné spievanie a riekanky televíziou, telefónom a tabletom. Čím skôr nájdeme kľúč k riešeniu, tým rýchlejšie dokážeme pomôcť a menej problémov sa objaví neskôr v škole. Ak sa dieťa po 2. roku nevie vyjadriť, je vhodné kontaktovať odborníka. Začnite konzultáciou s pediatrom. Vyšetrenia sú prispôsobené veku dieťaťa a neinvazívne. Dieťa sa hrá, odborník pozoruje jeho správanie a schopnosti. Výsledkom môže byť buď upokojenie, že vývin je v poriadku, alebo odporúčanie na podporu vývinu (napr. logopedická stimulácia). Dieťa nehovorí, ale všetko chápe. Nie vždy. Môže ísť o oneskorený rečový vývin, ktorý sa dá dobre stimulovať. Syn má 2 roky a nerozpráva ani "mama". Nie je dôvod na paniku, ale určite je vhodné konzultovať s odborníkom. Máte právo vyhľadať ďalší odborný názor - psychológa, logopéda alebo špeciálneho pedagóga.
tags: #dvaapolrocne #dieta #vedomosti